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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)我在眾多“雜亂無章”的作品中看到洋洋整潔、有序的畫時(shí)，我為洋洋流暢的筆觸而感動(dòng)，他畫每一步都是那么認(rèn)真。但與此同時(shí)，我也為洋洋規(guī)矩的構(gòu)圖而擔(dān)心，他的作業(yè)中透露出這個(gè)年齡的孩子不該有的拘謹(jǐn)。此外，我還發(fā)現(xiàn)在洋洋會(huì)畫的那幾樣?xùn)|西都畫過之后，每次畫新東西時(shí)他便說:“老師，我不會(huì)畫?！边@是為什么?我和洋洋媽媽進(jìn)行了交流。原來洋洋小時(shí)候，媽媽就教他畫人物、太陽等?！敖裉煳覀儊懋嬓殞殻犬媹A園的腦袋，再畫他的頭發(fā)、眼睛、鼻....”.“看媽媽怎么畫的，先畫一個(gè)圓，旁邊再畫短線條做光芒?！薄把笱螅阍趺磳⑻柾砍伤{(lán)色了，太陽應(yīng)該是紅色或黃色的。來，媽媽教你涂。”洋洋在媽媽的指導(dǎo)下果然越畫越像，可是，他的想象力和創(chuàng)造力卻被扼殺了。他已經(jīng)習(xí)慣于成人教他怎么畫，他就怎么畫，一旦讓他畫以前沒有畫過的東西，他就不知道如何下筆。請(qǐng)運(yùn)用皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論分析案例中幼兒的繪畫特點(diǎn)和家長(zhǎng)的教育方式。

    2016年10月兒童發(fā)展理論

    卷面總分：100分     試卷年份：2016.10    是否有答案：有    作答時(shí)間： 120分鐘   

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    試題序號(hào)

    美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)我在眾多“雜亂無章”的作品中看到洋洋整潔、有序的畫時(shí)，我為洋洋流暢的筆觸而感動(dòng)，他畫每一步都是那么認(rèn)真。但與此同時(shí)，我也為洋洋規(guī)矩的構(gòu)圖而擔(dān)心，他的作業(yè)中透露出這個(gè)年齡的孩子不該有的拘謹(jǐn)。此外，我還發(fā)現(xiàn)在洋洋會(huì)畫的那幾樣?xùn)|西都畫過之后，每次畫新東西時(shí)他便說:“老師，我不會(huì)畫。”這是為什么?我和洋洋媽媽進(jìn)行了交流。原來洋洋小時(shí)候，媽媽就教他畫人物、太陽等?！敖裉煳覀儊懋嬓殞?，先畫圓園的腦袋，再畫他的頭發(fā)、眼睛、鼻....”.“看媽媽怎么畫的，先畫一個(gè)圓，旁邊再畫短線條做光芒。”“洋洋，你怎么將太陽涂成藍(lán)色了，太陽應(yīng)該是紅色或黃色的。來，媽媽教你涂?！毖笱笤趮寢尩闹笇?dǎo)下果然越畫越像，可是，他的想象力和創(chuàng)造力卻被扼殺了。他已經(jīng)習(xí)慣于成人教他怎么畫，他就怎么畫，一旦讓他畫以前沒有畫過的東西，他就不知道如何下筆。

    請(qǐng)運(yùn)用皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論分析案例中幼兒的繪畫特點(diǎn)和家長(zhǎng)的教育方式。


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    根據(jù)格塞爾的觀點(diǎn)，每一個(gè)特定的行為模式都標(biāo)志著一定的成熟階段。

    兒童在關(guān)鍵期內(nèi)可以學(xué)習(xí)，超過關(guān)鍵期則不能學(xué)習(xí)。

    閱讀下列案例材料，然后回答問題。

    一位上夜班的工人，他所居住的小區(qū)有許多頑皮的小孩，整天相互追逐、嬉戲、打鬧，使得這位工人白天沒法睡覺和休息。在屢禁不止的情況下，一位心理學(xué)家給這位工人出了個(gè)主意。

    第二天，這位工人把孩子們叫到一起，告訴他們每天在他住所外大聲喊叫，誰的聲音越大，誰就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。果然，一連幾天，他每次都給那位聲音最大的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)，一天比一天叫得更起勁。就這樣，當(dāng)孩子們已經(jīng)習(xí)慣了吵吵鬧鬧也能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，這位工人表示沒錢買獎(jiǎng)品了，但希望孩子們還繼續(xù)喊叫，并比賽誰的聲音最大。結(jié)果，他們想“沒有獎(jiǎng)品誰還給你叫啊”，所以就不再到這位工人的住所外大聲吵鬧了，工人也終于可以在白天清靜地休息了。

    結(jié)合行為消退理論，分析上述案例中工人如何矯正幼兒的不良行為。


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